Foredrag

Foredrag

Det vi ikke tør tale om – byg bro med hjertet

Foredraget tager afsæt i bogen Det vi ikke tør tale om – byg bro med hjertet.
Bogen er foredragets rygrad – ikke manus.

Dette er ikke et foredrag, der skal underholde, motivere eller levere klassiske take-aways.
Det er et foredrag, der insisterer på erkendelse.

Hvad dette foredrag ikke er

Foredraget er ikke:

• underholdning
• et motivationsforedrag
• kompetenceudvikling i traditionel forstand
• et oplæg med hurtige løsninger
• “5 gode råd til Benjamin”

Det lover ikke løsninger.
Det tilfredsstiller ikke behovet for at kunne sige: “vi har gjort noget”.

Hvad foredraget er skabt til

Foredraget er skabt for at:

• skabe erkendelsesrum
• pege på retning
• sige det, ingen tør sige – uden at ydmyge

Mit arbejde i foredraget er at:

• udvikle begreber
• ændre forklaringsmodeller
• placere ansvar – uden at pege fingre

Mit ufravigelige ståsted er dette:

“Jeg arbejder ikke med at ændre børn eller praksis.
Jeg arbejder med at ændre de forklaringsmodeller, som styrer dem –
og dermed det ansvar, vi ikke længere kan fralægge os.”

Og:

“Jeg tager ikke ansvar for at gøre det lettere at være i systemet.
Jeg tager ansvar for, at vi ikke længere kan lade som om, vi ikke ved bedre.”

Hvad foredraget gør ved systemet

Foredraget identificerer den smerte, som kommuner, skoler, forvaltninger og uddannelsesinstitutioner sjældent tør sige højt:

Systemet er blevet bedre til at forklare børn, end til at forklare sig selv.

Konsekvenserne viser sig som:

• børn, der bærer de voksnes ubevidste mønstre
• professionelle, der gør det rigtige – og alligevel mærker, at noget er forkert
• ledelser, der investerer i nye tiltag, fordi stilstand opleves farligere end handling

Min opgave er at:

• afsløre normalitetens blinde pletter
• vise, hvordan magt, ansvar og sprog cirkulerer i praksis
• give begreber til det, vi allerede mærker

Som jeg siger i foredraget:

“Jeg nægter at reducere komplekse, kollektive problemstillinger til
‘5 ting du kan gøre med Benjamin i morgen’,
for det er præcis den mekanisme, der holder systemet fast.”

Og:

“Når vi bliver ved med at lede efter løsninger på børn,
uden at undersøge de forklaringsmodeller, vi selv handler ud fra,
reproducerer vi præcis det, vi forsøger at løse.”

Hvorfor foredraget er nødvendigt

Foredraget er nødvendigt, fordi det:

• stopper symptomjagten
• bryder metode-refleksen
• flytter opmærksomheden derhen, hvor reel forandring kan ske

Ikke hos Benjamin.
Men i det voksne felt omkring ham.

Foredraget lover ikke:

• hurtige løsninger
• konkrete værktøjer
• pædagogiske greb til “det svære barn”

Det gør noget mere radikalt:

Det ændrer, hvad man overhovedet tror, problemet er.
Og når det først er ændret, kan ingen metode bruges på samme måde igen.

“Så længe vi leder efter løsninger på børnene,
undgår vi at tage ansvar for de forklaringsmodeller,
som i praksis former – og begrænser – deres liv.”

Foredragets karakter

Foredraget:

• lover intet om quick-fixes
• udstiller intet individ
• placerer ansvaret strukturelt – men uomgængeligt
• kan ikke omsættes til 5 gode råd
• tvinger blikket hjemad
• ændrer det felt, hvor spørgsmål overhovedet kan stilles

“Når vi bliver ved med at spørge, hvad der er galt med barnet,
er det fordi, vi endnu ikke har turdet undersøge,
hvad vores egen praksis gør ved det.”

Signaturmetode

Foredraget bygger på min signaturmetode:

Induktiv erfaring → abduktiv erkendelse → begreb

En erkendelsesbaseret, abduktiv spejlingsmetode, der:

• afslører det usagte mønster
• undersøger, hvad vi gør, uden at vide at vi gør det
• skaber begreber, som ikke fortæller, hvad man skal gøre –
  men gør det umuligt ikke at se

Det er her, ansvaret flytter hjem.
Og det er her, erkendelsesrummet opstår.

“Min metode er ikke at give svar.
Min metode er at ændre det, vi tror, vi allerede ved.”

Metodisk afklaring

Foredraget er:

• erkendelsesrum – ikke kompetenceudvikling
• forklaringsmodeller – ikke løsninger
• ansvar – uden ydmygelse

Metoden analyserer samtidig:

• barnets adfærd
• de voksnes reaktioner
• det systemiske rum

Den analyserer dynamikken imellem dem – bevægelserne i relationen.

“Jeg ændrer ikke børn.
Jeg ændrer den voksnes blik på relationen.
Jeg påtager mig ikke ansvaret for jeres handleanvisninger.
Jeg tvinger systemet til at se på sig selv ved at analysere dynamik frem for personer.”

Når sproget ændrer sig

Når sproget ændrer sig, ændrer bevægeligheden sig også.
Og når vi først ser det sådan, kan vi ikke se det anderledes igen.

Foredraget indledes altid med en samtale, hvor relevans, kontekst og forventninger afklares.

ADHD på arbejdspladsen – fra forståelse til fælles trivsel
En guide til ledere, kollegaer og medarbejdere med ADHD

Skab en arbejdspladskultur, hvor alle trives

Trivsel og performance opstår, når vi forstår hinandens forskelligheder, arbejder sammen som et team og ser ADHD som en ressource – ikke en begrænsning.

Foredraget “ADHD på arbejdspladsen – fra forståelse til fælles trivsel” giver ledere, kollegaer og medarbejdere en dybere indsigt i ADHD i arbejdslivet og præsenterer konkrete strategier for at skabe en inkluderende arbejdsplads, hvor alle kan yde deres bedste.

Hvad får du med fra foredraget?

• Forståelse af ADHD: Hvordan ADHD påvirker arbejdslivet, og hvordan vi afliver myter og misforståelser.
• Strategier og værktøjer: Praktiske redskaber til kommunikation, fleksible rammer og tidstyper.
• Styrket samarbejde: Hvordan vi kan støtte hinanden for at skabe et mere produktivt arbejdsmiljø.
• Selvindsigt og udvikling: Hvordan medarbejdere med ADHD kan forstå og udnytte deres egne styrker.
• Klar handlingsplan: Konkrete tiltag, der kan implementeres med det samme.

Foredragets temaer

1. Lederen: Rammesætteren og støttespilleren

Hvordan kan ledere skabe klare rammer og støtte medarbejdere med ADHD uden at mikrostyre?

• Tydelig kommunikation og klare mål
• Regelmæssig feedback og fleksibilitet
• Konkrete værktøjer: SMART-mål, korte check-ins, visuelle planlægningsværktøjer

2. Kollegaen: Samarbejde og forståelse

Hvordan kan kollegaer bidrage til et inkluderende arbejdsmiljø og styrke teamånden?

• ADHD’s styrker og udfordringer i et teamwork-perspektiv
• Anerkendelse af forskelligheder og opbygning af åben dialog
• Konkrete værktøjer: Buddy-systemer, teamøvelser og strategier for konflikthåndtering

3. Medarbejderen med ADHD: Fra kamp til samarbejde

Hvordan kan medarbejdere med ADHD opnå bedre selvindsigt og kommunikation om deres behov?

• Forståelse af egne styrker og udfordringer
• At bede om den rette støtte uden at føle sig begrænset
• Konkrete værktøjer: Personlige arbejdsguider, ugentlig refleksion, selvreguleringsteknikker

4. Tidstyper: En nøgle til bedre samarbejde og trivsel

Hvordan forskellige tidstyper påvirker arbejdspladsen og samarbejdet.

• Forskellen på “strukturpersoner” og “deadline-personer”
• ADHD og sidste-øjebliks-planlægning
• Konkrete værktøjer: Buffer-tid, tidsblokke, teamøvelser til kortlægning af tidstyper

5. Den fælles trivsel: Når hele arbejdspladsen løfter sammen

Hvordan trivsel for den enkelte bidrager til arbejdspladsens samlede succes.

• Se ADHD som en ressource frem for en begrænsning
• Den langsigtede værdi af at investere i trivsel
• Konkrete værktøjer: Trivselskodeks, fleksible arbejdsgange, inkluderende mødeformer

Målgruppe

Foredraget er for dig, der arbejder med ADHD på arbejdspladsen – enten som leder, kollega eller medarbejder.

Uanset om du selv har ADHD, arbejder med nogen, der har, eller leder en afdeling med forskellige behov, vil dette foredrag give dig en dybere forståelse og konkrete redskaber, du kan bruge med det samme.

Vil du skabe en arbejdsplads, hvor alle trives og yder deres bedste?
Kontakt mig for at booke foredraget eller høre mere.